Penilaian Otentik pada Pembelajaran IPA di SD/MI

Abstract

Penelitian ini ditujukan untuk mendeskripsikan penilaian otentik pada pembelajaranIPA di SD/MI. Harapannya, tulisan ini dapat dijadikan sebagai panduan bagi gurudalam menyelenggarakan penilaian otentik pada pembelajaran IPA di SD/MI.Istilah penilaian otentik populer digunakan ketika kurikulum 2013 diberlakukan.Ketika kurikulum merdeka mulai diberlakukan istilah yang digunakan adalahpenilaian berkelanjutan. Namun jika dilihat dari sisi kenaturalan bahan yangdinilai dan continuitas penilaiannya maka penilaian otentik ini memiliki relevansidengan penilaian berkelanjutan. Penulis menggunakan pendekatan kualitatif danjenis penelitian kepustakaan pada penelitian ini. Data dikumpulkan menggunakanteknik dokumentasi yang didapat dari laman google scholar. Data yang telahterkumpul kemudian dianalisis menggunakan teknik analisis data model Milesdan Huberman yang terdiri dari reduksi data, display data dan verifikasi. Hasilpenelitian menunjukkan bahwa penilaian otentik pada pembelajaran IPA di SD/MI dapat dilakukan melalui lima strategi, yaitu penilaian sikap diri, penugasan,portofolio, hasil kerja, dan unjuk kerja. Kelima strategi tersebut bisa digunakan olehguru dengan melihat karakteristik tujuan pembelajaran yang hendak dicapai olehguru dalam pembelajaran IPA. Agar kelima strategi tersebut bisa diterapkan denganefektif dan efisien maka guru membuat instrumen penilaian. Instrumen penilaianmerupakan perangkat yang bisa digunakan dalam pengumpulan serta pengolahaninformasi terkait objek dalam menilai ketercapaian tujuan pembelajaran IPA yangdirencanakan. Keterbatasan dari penelitian ini adalah penelitian ini merupakanpenelitian konseptual yang harus diuji dari sisi konseptual melalui kegiataneksperimen atau penelitian lapangan.